Apresentação

O contacto precoce, regular e significativo com os livros e com diferentes manifestações da linguagem escrita contribui para o desenvolvimento da linguagem oral, da compreensão, da capacidade de representação, da imaginação, da criatividade e do pensamento crítico. A Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico assumem, neste domínio, uma responsabilidade determinante na criação de experiências que permitam às crianças estabelecer uma relação positiva, afetiva e significativa com os livros e com a leitura. Importa, pois, criar condições para que a criança descubra a leitura enquanto experiência de prazer, conhecimento, comunicação e descoberta. Torna-se, assim, fundamental proporcionar aos profissionais de educação momentos de atualização, reflexão e partilha de práticas, acompanhados da apresentação de estratégias e recursos concretos que possam ser utilizados nos respetivos contextos educativos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Reconhecer a importância da promoção da leitura desde a Educação Pré-Escolar e ao longo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. • Refletir sobre o papel da família, do educador e do professor enquanto mediadores de leitura. • Dar a conhecer estratégias e recursos para a promoção da leitura, em particular os disponibilizados pela Biblioteca Escolar. • Incentivar a conceção e implementação de práticas pedagógicas adequadas aos diferentes níveis de desenvolvimento das crianças.

Conteúdos

Fundamentos e importância da promoção da leitura • A leitura como dimensão fundamental do desenvolvimento da criança. • Leitura, linguagem, imaginação e desenvolvimento cognitivo. • A leitura enquanto experiência de prazer, descoberta e conhecimento. Mediação da leitura • O papel do adulto na formação de leitores. • A criação de experiências de leitura significativas. • Estratégias para a exploração da leitura antes, durante e após o contacto com o texto. Estratégias e práticas de promoção da leitura • Organização de ambientes leitores dentro e fora da escola. • O trabalho colaborativo com a Biblioteca Escolar: seleção de recursos e dinamização de atividades. • Estratégias para promover a leitura e desenvolver a competência leitora. Intervenção pedagógica • Planificação de atividades de promoção da leitura a implementar em colaboração com a Biblioteca Escolar. Encerramento • Apresentação sucinta das atividades planificadas e reflexão final.

Metodologias

A formação adota uma metodologia teórico-prática, participativa e reflexiva:

Modelo

Exposição e diálogo • Enquadramento teórico. • Apresentação e análise de conceitos e documentos orientadores. Análise de práticas pedagógicas e debate • Trabalho individual e colaborativo. • Discussão e partilha de experiências. Trabalho prático • Conceção de propostas de intervenção aplicáveis em contexto educativo. Encerramento • Apresentação sucinta dos trabalhos e reflexão final.